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该页数据更新于 1970-01-01 08:00:00
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培训中,讲座、课例、网络交流等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论的窗口,增强了培训的实效性。课程内容实在,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
  本次培训大大拓宽了我的视野。我随即想到了自己的教育教学工作,以往使用的传统教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点,没有那么形象、生动、具体。学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。我在语文课堂教学中,用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,学生学得兴致盎然,我开始意识到这比简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。学生通过多媒体辅助教学可以在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。但学生能否感受到语言的精妙在很大程度上与他们的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。作为农村的孩子,他们的生长环境和家庭教养,能做到这一点似乎很难。每次我在讲解课文精彩之处时,台下一片平静,学生并没有应有的反应。我想这群“木疙瘩”估计也不会长出春天的树苗了。但是当劳累一天的工作结束,夜深人静之时常常反思自己,作为老师决不能放弃培养孩子对读书的热情,我在班内寻找“好苗子”,在一次演讲会中我发现学生李瑶读书特别有感情,情到深处还会流下感动的泪水。我兴奋极了,利用课余时间指导李瑶读书时要怎样控制语音语速,做到抑扬顿挫。在讲授一篇新课时,我会让李瑶带领大家反复诵读,通过多媒体播放背景音乐,引领大家进入书中的世界。功夫不负有心人,坚持一段时间以后,学生的读书水平有了明显的提高,声音比以前洪亮了,吐字也更清晰了,对课文也有了更深刻的理解。
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