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该页数据更新于 1970-01-01 08:00:00
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网站标题 整个流程有9个环节,规定时间为9分钟。9分钟一到,裁判员就立即吹响终止哨。   上场前,坐在候赛室里的约瑟夫不断透过窗户张望场内中国选手的表现,表情一点也不轻松。“压力有点大”,一旁的巴瑞特告诉记者,他们临时接到任务到中国参赛,事前没有太多准备,只在北京进行了10天适应性训练,基本熟悉了大赛的内容和规则。   就速度而言,约瑟夫训练期间取得的最好成绩是14分钟。“我们也许拿不到第一,但一定要把最好的东西展示出来!”巴瑞特赛前这样鼓励他的队员。   尽管场上速度赶不上中国选手,但约瑟夫的一招一式都透着稳重和规范。尤其是带货绕过6根地桩、驾车通过窄通道区等高难度环节表现得干净利索,赢得不少喝彩。作为一名职业院校学生,他同时也是英国知名物流企业DHLL刚入职一年的员工,平时经常进行叉车作业。   比赛中约瑟夫很注重操作安全,比如在叉取货物时,哪怕停车时间很短,他都会拉一下手刹,确保叉车停稳。场上裁判不时点头并记录,显然对这样的细节表现很赞许。   “嘟——”,终止哨吹响时,最后一个环节“托盘码垛”中的8个托盘中还有5个没有完成码垛。不过,听到哨声的约瑟夫马上停止操作,面带微笑向全场观众挥手致意。场上裁判告诉记者,按照约瑟夫的速度,他将用12分钟左右完成所有流程。   “赛场设置得很好,但我干得不是太好!这是一次难得的体验,以后我操作叉车一定会更加得心应手。”面对媒体镜头,约瑟夫坦然地说。   “在这么大压力下完成这么多工作,我感到很满意!”指导老师巴瑞特如此评价约瑟夫的表现。对于中国选手的表现,他更是赞不绝口:“中国选手的速度都很快,操作也很细心、果断。如果我是仓库经理,一定会考虑聘用他们!”   约瑟夫笑着说,第一次看到中国选手操作叉车时,他总是想问“你们开这么快干吗?”不过今天,他看到中国选手不仅追求速度,在安全方面做得也不错。他认为,速度虽然很重要,但不是第一位的,对于叉车操作手来说,首先应该养成注意安全的习惯。   在中国训练和比赛期间,约瑟夫和他的团队还参观了一些职业学校。他感觉中国职业教育体制有很多值得学习的地方。(记者 张以瑾)
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网站关键字 在全国职业院校技能大赛电子产品设计与制作比赛间隙,记者采访了教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会主任高林教授。   记者:电子信息技术的应用非常广泛,大赛主要侧重学生哪些能力的考查?   高林:我们针对高职高专的培养层级,将比赛分为产品的功能设计、电路设计和电路板设计,最终将产品制作出来。比如说,一个小收音机是靠电子电路来完成它的收放功能的,我们就要考虑电路的走法和接法;设计出来后,就到了工艺设计层面,也就是电路板上的布置和设计;之后,需要学生动手焊接各条线路,实现产品的最终功能。   大赛主要侧重考查学生的动手能力,要求参赛学生完成产品电路板的设计和制作,最终实现相应的功能。其中,动手的过程,也是学生动脑思考、运用基础理论的过程,他们需要用最佳的方式实现产品功能。测试中,学生也会遇到各种突发问题,因此他们要借助理论知识来找出原因,排除问题。因此说,比赛是对学生理论、实践、职业道德等全方位的考查。   记者:对于职业院校电子信息类专业人才培养模式改革和课程设计,您有哪些建议?